2011年9月6日，园林学院园林植物与观赏园艺教研室被北京市教育工会授予“教育先锋先进集体”荣誉称号，并在北京市教育先锋表彰大会暨第六届师德论坛上接受了表彰。有着20名教师的园林植物与观赏园艺教研室，承担着全校植物学、气象学等专业基础课程，以及园林和林学专业植物类课程的教学任务。在多年的教学科研工作中，教研室团结协作，爱岗敬业，以学生为主体，以育人为中心，以培养学生的创造精神和实践能力为重点，用自己的思想、行为来教育和影响学生，用真心、爱心、诚心来关心并促进学生的健康成长，从不同的角度、不同的侧面，全面提高教育教学质量。

    充分发挥教师作用

    教师是开展“三育人”工作的主力军，教研室注重发挥教师在“三育人”中的关键性作用。教研室老师自觉将“三育人”的理念渗透到工作中去，对待工作兢兢业业、认真负责，以良好的工作风貌做好育人工作。在教育教学工作中，始终把提高教学质量、教书育人贯穿始终，注重对教师爱岗敬业、严谨治学、为人师表的教学理念的培养，使教师在政治思想、道德品质、学识学风上以身作则，率先垂范。教研室注重老教师与青年教师的和谐、退休教师与在岗教师的和谐，形成了团结协作，共同促进的良好局面。

    教研室一直以来注重教学团队的建设，充分发挥团队在教书育人中的作用。教研室已建立起一支年龄结构、职称结构、学位结构、学缘结合合理，注重教学改革与研究，以科研促教学，努力提高教学质量的稳定教学团队。近几年，园林植物教学团队取得的成果显著，有两名教师分别被评为北京市教学名师和北京市优秀教师，该团队2009年评为北京市优秀教学团队，园林生态被评为北京市精品课程。

    教研室一直非常重视师资队伍的建设，一方面积极引进优秀人才，近两年来先后有3名博士加入教师队伍，使教学团队整体水平不断提高，另一方面，注重现有师资的培养和提高，在注重青年教师学历的获得的同时，也积极推行中老年教师的教学技能培训和学习，坚持年青教师的导师制度，促进教学工作传、帮、带和老中青相结合。身为园林学院督导组组长的周建新老师，虽然已从教学一线退了下来，但她时刻关注着教研室年轻教师的成长，经常同他们进行交流，对他们进行指导，将她宝贵的经验传授给年轻教师，帮助他们解决教学过程中遇到的困难，使年轻教师受益匪浅。同时，教研室鼓励中青年教师参加全国研讨会等学术活动，利用名师讲学计划平台，定期邀请专家教授进行讲座和座谈，大大提高了中青年教师的教学能力和职业能力。教研室老师经常进行交流，将自己好的教学方法介绍给大家，取长补短，使课堂教学生动活泼，重点突出，不是照本宣科，而是吃透了教材内容后，融会贯通知识点。讲课时经常预先设问，让学生主动朝正确的方向去思维后，再讲知识点。讲授重点难点时，先举生活中的例子，让学生体会思想，再引入正题，引导学生自己去推理分析。同一问题有多种实现方案时，重点讲授各方案的不同点和特点，强调应用技巧。鼓励学生大胆提问，大胆置疑，不但让学生知道这是什么，还要让学生知道这是为什么。给学生讲学习的目的学习的必要性，帮助他们树立正确的学习目的，主动学习。

    扎实开展实践教学

    实践教学是培养学生创新精神和创新能力的重要环节。园林专业是和实践结合紧密的专业，因此牢固树立了动手实践以及实践与理论相结合的观点，坚持“学生为主”的教学理念。教研室在教学安排中，强化实践教学，在园林专业总的实践教学时间占总学时的近一半，从学生进校即开始安排专业实践课，大学四年实践教学不断线。同时在实践教学中，注重和鼓励学生创新能力的培养，全面开展技能型教学，发挥学生的主观能动性，提高学习的兴趣和效果，把树木园、花房、苗木基地、温室大棚、实验室等作为课堂，并把理论教学有机地穿插在实践教学活动过程中。这种方式为学生创新活动提供必要条件，结合大学生各类创新活动，组织相关老师进行指导，近3年有2位同学在北京市“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛中获奖。

    在教学实习基地建设方面，目前具有条件良好的校外实习基地4处，分别是百花山国家级自然保护区、延庆四海镇花木基地、北京植物园、国家种苗基地小汤山苗圃等。这些基地经过多年建设和密切合作，条件越来越好，目前每学年至少每个基地接受实习学生14-16个班次，在教学中发挥了极大的作用。其中的北京百花山国家级自然保护区被评为市级校外人才培养基地，承担了林学、园林、生态旅游、园艺、农学、植物保护等6个专业的实习任务。每次上山实习的学生人数和实习内容都很多，但指导老师，特别是年轻的老师少。每次上山之前，教研室相关老师都要进行细致的准备和安排，为了让学生多学到知识，精心设计实习路线，在实习过程中进行耐心的讲解。为了克服指导老师少的困难，在实习期间，特别是在小学期将近半个月的实习过程中，老师们几乎每天都要爬一次山，一些老师因此而出现了伤病，但他们仍然坚持教学，体现了园林植物教研室老师在教书育人人中的奉献精神。

    着力提升育人效果

    教师在从事教育教学、科研本职工作的同时，自觉地将学生思想品德教育贯穿和渗透在教育教学工作的全过程中，并且以自己的表率作用促进学生全面成长。如在百花山实习过程中，将学生的知识学习和意志品质的锻炼及团队协作精神的培养结合起来，在登山的过程中不仅学到的知识，并且锻炼了其不怕艰难的意志品质，在遇到困难时培养了他们团结协作、共同解决困难的精神。在与学生接触时要求老师主动、热情，引导学生努力学习，积极参加社会实践活动，养成良好的品德；使之能自立自强、自尊自爱、自重自信，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设事业的合格人才。

    教研室始终把将整体教育与个别教育结合起来，把解决学生学习生活中遇到的实际问题当作首要工作来抓，不断研究新形势的变化，与时俱进，积极为培养创新型人才搭建平台。在过去三年中，教研室着力提高学生的创新、创业能力，为造就创新型和应用型的人才做出了不懈努力。近几年来，本专业学生参加课外科技活动比率明显增加，在活动中学生得到了锻炼，提高了技能。几年来，园林学院的毕业生综合素质显著提高，深受用人单位欢迎，人才培养质量得到社会的普遍认可。

    如今，园林植物与观赏园艺教研室已形成“以教育教学为中心，以师德建设为核心，教书育人、管理育人、服务育人”的良好氛围，不断推动育人水平再上一个新台阶。